1. 集美大學教師教育學院簡介

集美大學教師教育學院的歷史可追溯至著名愛國僑領陳嘉庚先生于1918年創辦的集美師范學校。經過幾十年的發展，集美師范經歷了廈門師專、集美師專、集美大學師范學院。2004年3月，集美大學新一輪學科調整和機構改革，以原集美大學師范學院教育系和集美大學現代教育技術中心為基礎組建集美大學教師教育學院。

集美大學教師教育學院，現設小學教育（含學前教育方向）、教育技術學、應用心理學三個本科專業和少數民族預科班以及小學教育函授本科專業；同時負責全校所有師范類專業教育學、心理學等教師教育課程的教學和教師崗前培訓、普通話水平測試、規范漢字考核等工作。設有集美大學教育科學研究所和現代教育技術研究所等科研機構。

2. 需求建設與系統功能

集美大學教師教育學院為了更好的提高教學質量，加快信息化教學建設，擬建6間微格教室用于訓練學生或在職教師的教學語言、板書、講解、演示和提問等教師課堂教學技能，用于訓練學生或在職教師的導入、強化、組織、試誤和結束等調控教學過程的技能。同時也用于音樂、體育等有關的技能訓練。

學院利用微格教室，可以對優秀教師、外聘特級教師的示范課程進行轉播或實況錄像，供其他師生觀摩、學習。學校重大活動，如外請專家、學者講課，做報告，進行政治思想教育、愛國主義教育，和校園衛星電視網結合，把微格教室的活動和課程向全校實況轉播，供全校師生觀摩、學習。

銳取作為業內領先的可視化信息記錄與傳播產品和解決方案的提供商，針對微格教室的應用需要，為本項目提供完整端對端解決方案，具體實現如下功能：

2.1. 教學功能

⑴ 教學模擬。微格教室可以同時開展一組或多組微格教學活動，同時對一個或多個學生進行模擬教學（或其他技能）訓練。教師課堂教學基本技能包括導入教學技能、應變教學技能、講解教學技能、板書板畫教學技能、媒體演示操作教學技能、提問教學技能、反饋強化教學技能、歸納總結教學技能、課堂組織教學技能等，微格教室都應該具備訓練這些技能的功能。

⑵ 示范觀摩。利用示范觀摩室，可以讓全班學生集中觀摩教師的教學示范。往往在學生模擬教學之前,指導教師通過示范觀摩室進行示范講解，分析典型課例，組織學生觀看優秀教師課堂教學錄像，給受訓學生或教師提供示范，以便仿效。

2.2. 管理功能

(1) 實況錄像與播放。微格教室具有實況錄像與播放功能，在中心控制室可以對各個模擬教室進行教學實況錄像，并重播錄像節目供各模擬教室觀看，各室可以播放同一節目內容，也可以根據需要，不同室播放不同節目內容。

(2) 教學轉播。微格教室具有轉播功能，在中心控制室可以轉播任一模擬教學現場供其他模擬教室或示范觀摩室的師生觀看。

(3) 監視。微格教室具有全方位的監視功能，在控制室的監視器中，可監視各模擬教室的教學活動實況。

(4) 控制。在控制室中，利用云臺控制器可以控制各模擬教室的攝像頭上下、左右移動和攝像頭的調焦、變焦及光圈大小；利用矩陣切換器和錄像播放系統，可以實現各路視頻、音頻信號的切換、轉播和錄像等功能。所有的控制操作均在控制臺上完成。

(5) 對講。在控制室，教師可以與任一模擬教室進行雙向對講，以便于學生遇到問題時，教師能提供及時的指導。

2.3. 反饋評價功能

(1) 反饋及時、準確。在微格教室中，教師借助攝像監控系統可以實時掌握每一組學生的訓練狀況，學生在模擬教學訓練后，通過及時重播錄像，也可了解自己訓練的情況。

(2) 評價客觀、全面。在微格教學訓練過程中，具有多種形成性評價方式：可以是“教師”角色扮演者通過重播自己訓練的錄像，肯定成績，分析問題，進行自我糾正和評價；也可以是同組訓練的“學生”角色扮演者通過聽課、一起觀看重播錄像，對 “教師”角色扮演者的模擬教學情況進行討論、分析和評價；此外，指導老師也要對“教師”角色扮演者的模擬教學情況進行全面的分析、評價，并提出改進意見。這些評價方式，對于幫助“教師”角色扮演者提高教學技能是及時有效的。

3. 方案拓撲圖

4. 方案優勢

4.1. 嵌入式硬件架構

方案采用銳取分布式設計，嵌入式硬件架構，專用硬件平臺，嵌入式操作系統，穩定可靠，抗病毒黑客攻擊，設備可保障7*24小時運行，體積小，功耗小。

4.2. 基于圖像識別的智能跟蹤技術

跟蹤采用智能圖像識別與模式識別的技術，對老師和學生的位置進行計算，控制攝像機的轉動，對老師和學生進行跟蹤教師和學生均無需佩戴任何特殊裝置，也無需進行任何操作。

5. 現場照片